Matematik
"När ska vi gå ut", "När är det mat", "När ska jag gå hem" är vanliga frågor på förskolan, genom att göra en "Mat och sov klocka" kan man ge barnen svar på dessa frågor och även utveckla barnens tidsuppfattning.
Man kan göra olika uppdrag som barnen ska göra exempelvis gå upp och ner på stolen så många gånger som tärningen visar (se bilden längst upp till höger), eller hitta rätt kork till rätt flaska (se bilden längst ner till vänster). I dessa övningar utvecklar barnen sin uppfattning om antal, samt förmåga att para ihop föremål, samt sin uppfattning om stort och litet (Lpfö98 rev. 2010 s. 10).
Förskolan vilar på demokratisk grund och detta ska vi förmedla till barnen (Lpfö98 ev. 2010 s. 4), med hjälp av omröstningar kan man på ett demokratiskt sätt låta barnen vara med och bestämma. Man kan rösta på allt möjligt, allt från vilken bok som ska läsas till vart man ska gå på utflykt. Genom att rita bilder på de olika alternativ som finns att välja på och sedan lägga alternativet framför det rör som representerar varje alternativ gör man det tydligt för barnen vart man ska lägga sin kula. De transparanta rören visar tydligt vilket alternativ som fått flest röster. Genom att använda sig av färgade kulor med hål igenom kan man sedan trä kulorna på ett snöre och på så vis skapa ett cirkeldiagram. Den här aktiviteten utvecklar barnens förståelse för hur ett demokratiskt beslut fattas samt förmåga att uppfatta mängd, antal och mätning (Lpfö98 rev. 2010 ss. 8, 10, 12).
I naturen finns en hel uppsjö med tillfällen då matematiken kan göras central. Man kan använda sig av det material som redan finns i naturen eller så kan man ta med sig material ut i naturen och arbeta med dem där. Till exempel kan man på förskolan hjälpas åt att stick en lång halsduk i olika färger (som den till vänster på bilden ovan). Halsduken kan man sedan ta med sig ut i skogen och be barnen hitta en sak i skogen som har samma färg som varje färg på halsduken. Naturen kan man även använda för att dramatisera olika saker, exempelvis Fem fina fåglar satt på en gren, som utvecklar barnens förståelse för mängd och anta (Lpfö98 rev. 2010 s. 10)l. Eller så kan man skapa ett solur tillsammans med barnen för att utveckla barnens förståelse för tid (Lpfö98 rev. 2010 s. 10).
Man kan låta barnen sortera eller para ihop saker från naturen. Man kan även låta barnen plocka bort det som inte hör hit (se bilden ovan) för att utveckla barnens logiska tänkande (Lpfö98 rev. 2010 s. 10).
På förskolan bör det finnas färdigpackade ryggsäckar med några grundläggande saker i varje, detta sparar tid på förskolan innan man ska gå ut, det enda man behöver tänka på är att packa ner frukten. I väskan bör det finnas en blompress så att barnen kan pressa blommorna direkt i skogen och inte när de är tillbaka på förskolan. Det bör finnas ett förstoringsglas och en kikare så att barnen kan titta närmare på det som intresserar dem. Pressklammer och en bit tyg är fantastiskt för att snabbt kunna bygga ihop en koja. Sax finns det alltid användning för och tråd och sekatör kan behövas om barnen vill göra ett vindspel med kottar och pinnar. Dokumentation är absolut viktigt så en kamera är alltid bra att ha med. Stannar man till vid ett vattendrag kan det vara bra att ha färger och penslar med i ryggsäcken så barnen kan måla på pinnar och stenar i skogen, avklippta mjölkkartonger fungerar utmärkt att ha färgkakorna i. Det är även viktigt att ha med plåster ifall olyckan skulle vara framme.
Burkarna på bilden är oerhört bra att ha med sig ut i skogen, med hjälp av dem kan barnen ta sig en närmare titt på insekterna som finns i skogen. Burken till vänster använder man då man vill samla in en insekt, man sätter det transparanta röret ovanför insekten och suger i det gröna röret. Insekten hamnar i burken och du behöver inte oroa dig för att svälja några insekter, det finns ett litet filter i locket där änden på det gröna röret fäster. Då man fångat en insekt kan man sedan hälla över den i burken till höger som har ett litet förstoringsglas i locket, vilket gör det enkelt för barnen att se insekten ordentligt och kanske räkna insektens ben och kroppar eller se vilka olika färger insekten har.
Matematik handlar inte bara om siffror och tal, det handlar även om självförtroende och fantasi och att lösa olika sorters problem. Det är viktigt att som förskollärare tänka på att uppmuntra barnen, det ger barnen en känsla av "jag kan". Det är viktigt att barnen får tid att reflektera och berätta för en vuxen om funderingar barnen har för att de ska få möjlighet att utveckla dessa funderingar (Molander, 2011 ss. 8, 77, 80). Det är även viktigt att som förskollärare vara nyfiken på det barnen gör, skapar och upptäcker. Det är även viktigt att ställa mycket öppna frågor till barnen och lära dem berätta, reflektera och diskutera.
Referenser
Läroplan för förskolan Lpfö 98. [Ny, rev. utg.] (2010). Stockholm: Skolverket
Molander, Kajsa (2011). Leka och lära matematik ute: [förskola]. 8. uppl. Vimmerby: Outdoor Teaching
1 Carina Mattsson. Matematik ute. Högskolan i Borås, 2015-03-13
